|
|
Официальный сайт |
||
|
Анатолий Руденко | Главная | Сайт | Фан-клуб | | | Контакты | Ссылки |
|
||
|
– Во что же
поверить? – спрашивали ученики. – Почем я знаю?..
Это ваше дело. – Сначала нужно
создать «жизнь человеческого духа», а уж после верить ей, – заметил Паша. – Значит, чувство
правды и вера в нее не являются полководцами, которых мы ищем. Так, может быть,
это общение и приспособление? – спросил Аркадий Николаевич. – Чтоб общаться,
надо прежде создать те чувства и мысли, которые можно отдавать другим. – Верно. Значит,
они тоже не являются полководцами! – Куски и задачи! – Дело не в них, а
в живых хотениях и стремлениях воли, которые создают задачи, – объяснял Аркадий
Николаевич. – Вот если эти хотения и стремления воли могут возбудить весь
творческий аппарат артиста и управлять его психической жизнью на сцене, то… – Конечно, могут! – Если так, то,
значит, найден третий полководец. Это – воля. Таким образом, оказывается, что у
нас три полководца, а именно: – Аркадий Николаевич указал на висевший перед
нами плакат и прочел его первую надпись: УМ, ВОЛЯ И ЧУВСТВО.
Они являются
«двигателями нашей психической жизни». Урок кончили;
ученики стали расходиться, но Говорков заспорил: – Извините,
пожалуйста, почему же нам до сих пор ничего не говорили о роли ума и воли в
творчестве, а вместо них прожужжали уши чувством! – По вашему мнению,
я должен был подробно говорить вам одно и то же о каждом из двигателей
психической жизни? Так, что ли? – не понимал Торцов. – Нет, почему же
одно и то же, – возражал Говорков. – А как же иначе?
Члены триумвирата – неразъединимы, поэтому, говоря о первом из них, невольно
касаешься второго и третьего; говоря о втором, упоминаешь и о первом и о
третьем, а говоря о третьем, думаешь о первых двух. Разве вы стали бы слушать
такие повторения одного и того же? В самом деле:
допустите, что я вам говорю о творческих задачах, об их делении, о выборе, о
наименовании и прочем. Разве в этой работе не участвует чувство? – Конечно, участвует!
– подтвердили оставшиеся ученики. – А разве воля
чужда задачам? – вновь спрашивал Аркадий Николаевич. – Нет, не чужда, а,
напротив, имеет к ним непосредственное отношение, – решили мы. – Если так, то,
говоря о задачах, мне пришлось бы повторить о них почти все то, что я уже
сказал, когда говорил о чувстве. – А разве ум не
участвует в создании задач? – Участвует как в
делении, так и в процессе их наименования, – решили ученики. – Если так, то мне
пришлось бы говорить одно и то же о задачах в третий раз. Так благодарите же
меня за то, что я щадил ваше терпение и берег время. Тем не менее, доля
правды есть в упреках Говоркова. Да, я допускаю перегиб в сторону
эмоционального творчества и делаю это не без умысла, потому что другие
направления искусства слишком часто забывали о чувстве. Слишком много у нас
рассудочных актеров и сценических созданий, идущих от ума! И в то же время
слишком редко встречается у нас подлинное, живое эмоциональное творчество. Все
это заставляет меня с удвоенным вниманием относиться к чувству, немного в ущерб
уму. |
|||
|
|
|||
