|
|
Официальный сайт |
||
|
Анатолий Руденко | Главная | Сайт | Фан-клуб | | | Контакты | Ссылки |
|
||
|
Мало того, я
уверен, что до мысленного превращения мертвой деревяшки в живое существо
Дымкова с отвращением оттолкнула бы от себя полено и отошла бы от него подальше
прочь. Там, в стороне, наедине с собой и со своими дорогими воспоминаниями, она
пролила бы обильные слезы. Но и это были бы слезы о покойном, а не те, которые
нам нужны, которые она дала при первом исполнении этюда. Вот после того как она
опять увидела и мысленно ощутила ножки, ручки ребенка, после того как она
облила его слезами, Дымкова заплакала так, как нужно для этюда, как она сделала
это в первый раз, то есть слезами радости о живом. Я угадал момент и
вовремя бросил искру, подсказал магическое «если бы», которое совпало с самыми
глубокими и сокровенными ее воспоминаниями. Тут произошло подлинное потрясение,
которое, надеюсь, вас вполне удовлетворило. – Не значит ли все это,
что Дымкова галлюцинировала во время игры? – Нет! – замахал
руками Торцов. – Секрет только в том, что она поверила не факту превращения
полена в живое существо, а тому, что случай, изображенный в этюде, мог бы
произойти в жизни и что он принес бы ей спасительное облегчение. Она поверила
на сцене подлинности своих действий, их последовательности, логике, правде;
благодаря им ощутила «я есмь» и вызвала творчество природы с ее подсознанием. Как видите, прием
подхода к чувству через правду и веру в физические действия и «я есмь» пригоден
не только при создании роли, но и при оживлении уже созданного. Большое
счастье, что есть приемы для возбуждения созданных ранее чувствований. Без
этого однажды осенившее артиста вдохновение являлось бы лишь для того, чтоб раз
блеснуть и навсегда исчезнуть. Я был счастлив и
после урока пошел к Дымковой поблагодарить ее за то, что она мне воочию
объяснила нечто очень важное в искусстве, в чем я еще не отдавал себе полного
отчета. …………………19……г. – Давайте сделаем
проверку! – предложил Аркадий Николаевич, войдя в класс. – Какую проверку? –
не понимали ученики. – Теперь, после
почти годовой работы, у каждого из вас создалось представление о сценическом
созидательном процессе. Попробуем сравнить
это новое представление с прежним, то есть с представлением о театральном
наигрыше, которое сохранилось в ваших воспоминаниях от любительских спектаклей
или от публичного показа при поступлении в школу. Вот, например: Малолеткова!
Помните, как вы на первых уроках искали в складках занавеса дорогую булавку, от
которой зависела ваша будущая судьба и дальнейшее пребывание в нашей школе?
Помните, как вы тогда суетились, бегали, метались, старались наигрывать
отчаяние и находили в этом артистическую радость? Удовлетворяет ли вас теперь такая
«игра» и такое самочувствие на сцене? |
|||
|
|
|||
