|
|
Официальный сайт |
||
|
Анатолий Руденко | Главная | Сайт | Фан-клуб | | | Контакты | Ссылки |
|
||
|
…………………19……г. Неудача на прошлом
уроке с повторением этюда «с сумасшедшим» произошла не только потому, что вы не
запаслись новыми задачами на данный, сегодняшний день и повторили старые приемы
игры. Была допущена другая ошибка. Она заключалась в непоследовательности и в
нелогичности ваших действий. Чтоб понять это,
вспомните, как строились баррикады. При первом
исполнении этюда вы придвинули большой библиотечный шкаф вплотную к двери.
Невозможно было даже приотворить щели, чтоб через нее просунуть палку и ею
оттолкнуть шкаф. При сегодняшней игре этюда вы поступили иначе. Шкаф был
придвинут к двери не вплотную, а на расстоянии от нее. Ничто не мешало
сумасшедшему приотворить дверь и протискаться через широкую щель. Остальная
тяжелая мебель была сдвинута не вплотную, а с промежутками. Это ослабляло
крепость баррикады. При таких условиях
вы сами не могли верить целесообразности вашей работы и действия. Без веры же
нельзя жить тем, что делаешь на сцене. Другой пример
нецелесообразности, нелогичности действий дала нам Вельяминова. Для чего ей
понадобился абажур от лампы? Неужели для того, чтобы защищать себя от
сумасшедшего? Для чего она уронила этот злосчастный абажур и придала такое
значение его подниманию? А вам, Названов,
для чего понадобился мягкий плюшевый альбом? Он также является ненадежным
орудием обороны. Согласитесь, что ваше действие было нецелесообразно, нелогично
и что в него нельзя поверить. Я мог бы вспомнить
немало моментов непоследовательности действий при вашем вторичном исполнении
этюда «с сумасшедшим». Этим моментам тоже нельзя поверить: они тоже не
способствовали правильному чувствованию во время игры. Напротив, они мешали
непосредственности переживания. – Нипочем не
понять! – вздыхал Вьюнцов. – Между тем это так
просто. Представьте себе, что вы хотите пить и наливаете воду из графина в
стакан. Вы берете графин, наклоняете его над стаканом, при этом тяжелая
стеклянная пробка выпадает из горлышка, разбивает вдребезги стакан, и вода
разливается по всему столу, вместо того чтобы попасть к вам в горло. Вот
результат непоследовательности ваших действий. – Во! – задумался
Вьюнцов. – Теперь возьмем
другой пример: вы приходите к своему врагу, чтоб мириться, и затеваете с ним
ссору, которая кончается дракой с увечием. Вот результат нелогичности вашего
действия. – Понял! Вот
здорово понял! – обрадовался Вьюнцов. – Таким образом, на
очередь становится вопрос о роли логики и последовательности в процессе
душевного и физического действия. Вопрос тем более важный, что логика и
последовательность [не] являются самостоятельными элементами в творческом
процессе. Они поминутно сталкиваются со всеми другими элементами. |
|||
|
|
|||
