|
|
Официальный сайт |
||
|
Анатолий Руденко | Главная | Сайт | Фан-клуб | | | Контакты | Ссылки |
|
||
|
Вот все, что я пока
могу сказать вам о них. Этим перечислением мы заканчиваем нашу долгую работу по
изучению внутренних элементов, способностей, дарований и артистических данных,
необходимых нам для творческой работы. XII. ДВИГАТЕЛИ ПСИХИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ …………………19……г. Аркадий Николаевич
говорил: – Теперь, после
того как мы просмотрели свои элементы, способности, свойства, приемы
психотехники, можно признать, что наш внутренний творческий аппарат
подготовлен. Это наше войско, с которым можно начинать военные действия. Нужны полководцы,
которые повели бы его в поход. Кто же эти полководцы? – Мы сами, –
ответили ученики. – Кто это «мы»? Где
находится это неведомое существо? – Это наше
воображение, внимание, чувство, – перечисляли ученики. – Чувство! Самое,
самое что ни на есть главное! – решил Вьюнцов. – Согласен с вами.
Стоит почувствовать роль, и сразу все душевные силы приходят в боевую
готовность. Таким образом,
первый и самый важный полководец, инициатор и двигатель творчества найден. Это
– чувство, – признал Аркадий Николаевич, но тут же заметил: – Беда только в
том, что оно несговорчиво и не терпит приказаний. Вы это знаете по опыту. Вот
почему, если чувство не возбуждается к творчеству само собой, нельзя начинать
работу, а надо обращаться за помощью к другому полководцу. Кто же он, этот
«другой»? – Воображение! Без
него… нипочем! – решил Вьюнцов. – В таком случае, –
вообразите себе что-нибудь, и пусть сразу придет в движение весь ваш творческий
аппарат. – Что же
вообразить-то? – Не знаю. – Нужна задача,
магическое «если бы», такое, чтоб… – говорил Вьюнцов. – Откуда же их
взять? – Ум, понимаете ли,
подскажет, – сказал Говорков. – Если ум подскажет,
– он и станет тем полководцем, инициатором, двигателем, которого мы ищем. Он
начнет, он и направит творчество. – Значит,
воображение не способно быть полководцем? – допытывался я. – Вы видите, что
оно само нуждается в инициативе и руководстве. – Внимание, – решил
Вьюнцов. – Рассмотрим и
внимание. В чем его функции? – Оно помогает
чувству, уму, воображению, воле, – перечисляли ученики. – Внимание, точно
рефлектор, направляет свои лучи на избранный объект и заинтересовывает им
мысль, чувство, хотения, – объяснял я. – А кто указывает
этот объект? – спросил Торцов. – Ум. – Воображение. – Предлагаемые
обстоятельства. – Задачи, –
вспоминали мы. – Значит, они и
являются полководцами, инициаторами, двигателями, начинающими работу; они
указывают объект, а внимание, если оно одно не способно сделать того же,
ограничивается вспомогательной ролью. |
|||
|
|
|||
