|
|
Официальный сайт |
||
|
Анатолий Руденко | Главная | Сайт | Фан-клуб | | | Контакты | Ссылки |
|
||
|
Есть еще одна очень важная особенность работы над пьесой этюдным способом. Мы уже говорили о том, что тотчас после этюдной репетиции с импровизированным текстом необходимо, чтобы актеры вновь перечитали репетировавшийся эпизод или сцену, проверяя авторским текстом все то, что было сделано в этюде. И вот во время такого разбора следует останавливать внимание актера не только на проверке логического соответствия импровизированного текста авторской мысли, но и на лексическом строе, на грамматической структуре, которыми автор выражал мысли данного персонажа в данной пьесе, в данной сцене. Заострить на этом внимание исполнителя важно потому, что речь всегда индивидуальна, она — неотъемлемая часть характера человека. Надо
обращать внимание исполнителя на то, что недаром автор (конечно, если он
талантлив) в известных ситуациях прерывает речь паузами, иногда персонаж
развивает свою мысль многословно, иногда его речь скупа — все это вызывается
психологическими мотивами. Шекспир
наделил Отелло монологами, богатой речью, насыщенной образностью и большой
духовной глубиной, присущей мироощущению и глубине мысли эпохи, и изучение
характера речи Отелло поможет понять сущность шекспировского образа. А у
Островского Анфуса в «Волках и овцах» наделена автором словами-пустышками,
междометиями, все ее бесконечные «где уж! что уж!» характеризуют ее убогий мир,
мир человека без языка, без своих мыслей и слов. И как эти слова-пустышки
характеризуют весь скудный мир Анфусы! А
если пьеса в стихах, если она написана с тем душевным волнением, которое
заставило автора говорить не прозой, а стихами, актер, подходя к этюдам с
импровизированным текстом, должен ощутить ту поэтическую настроенность, которая
приблизит его в будущем к стиху. Пусть на первых порах текст его будет корявым.
Это не должно смущать его. Важно, чтобы он понял, что порождает поэтическую
взволнованность автора, чем живет герой произведения, говорящий стихами. Этюд
и преследует цель как можно ближе подвести актера к мыслям и тексту автора.
Поэтому когда актер после этюдных репетиций обращается к авторскому тексту, он
жадно впитывает те слова, которыми автор выразил свою мысль. Сравнивая лексику
автора с собственным только что произнесенным текстом, он начинает понимать все
свои просчеты против авторской манеры выражать свою мысль. Слово рож дается у актера во время этюдных репетиций непроизвольно в результате правильного внутреннего ощущения авторского замысла. Насколько актер продвинулся в овладении авторской мыслью, и служит сравнение импровизированного текста с подлинным авторским текстом. |
|||
|
|
|||
